Азиатские школьники впереди всех

«Рисовое мышление» побеждает! Есть такое мнение, что азиатские школьники сильны в обучении, потому как сызмальства воспитываются в культуре терпения, прилежания, внимательности, старательности, аккуратности и прочих подобных замечательных качеств, возникающих по причине необходимости выращивать рис на скудных почвах.

Да и атмосфера в классах многих азиатских школ такова, что нет места расхлябанности, невнимательности и все ученики нацелены на то, чтобы показать наилучшие свои результаты. Потому как население большое, соперников в гонке за преуспеванием более чем достаточно.

Актуальный глобальный рейтинг, созданный экспертами международной организации экономического сотрудничества и развития (OECD) и измеряющий сравнительные успехи в математике и в точных науках, подтверждает это. Первые пять мест заняли азиатские страны: Сингапур, Гонконг, Южная Корея, Япония и Тайвань. К удивлению многих, вторую пятерку открывают Финляндия, Эстония и Швейцария. Великобритания- на 20-ом, а США- так вообще на 28-ой позиции. Россия- 34, Армения- пятидесятая (рядом с Казахстаном и Ираном). Всего в рейтинге обсчитывались 76 стран.

Кстати, Сингапур еще в 60-ые годы прошлого века имел один из самых высоких на планете уровень безграмотности населения. Так что прогресс в образовании возможен практически в любой стране! Было бы желание и воля государства по институциональной поддержке. С другой стороны, это регулярное тестирование может стать и «тревожным звонком». В частности, на этот раз Швеция откатилась на 35 место.

Этот рейтинг обхватывает большее количество стран, чем похожий по целям тест PISA для 15-летних учеников (The Programm for International Student Assessment). Также в нем учтены результаты по принятой в Латинской Америке системе тестирования TERCE и американской методики TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study). Как у всякой системы измерения знаний, у инициативы OECD есть и свои противники, утверждающие, что подобные «состязания» отвлекают учителей на «натаскивание» своих подопечных, что оставляет мало времени на развитие навыков самостоятельного критического мышления и обмена идеями. Сторонники же, напротив, находят чёткую корреляцию между показанными результатами в какой-либо стране и потенциалом прироста её ВВП.

Было бы неверным не упомянуть, что африканские страны, находящиеся в конце списка, могу ощутить прямую экономическую выгоду от улучшения качества образования. Расчеты показывают, что, например, Гана (находящаяся на последнем месте), если обеспечит базовые математические знания для всех своих 15-летних граждан, сможет рассчитывать на 38-кратный прирост ВВП (за средний период ожидаемой продолжительности жизни этих 15-летних учеников). Хотя различие в доступности образования всё еще значительное: многие беднейшие страны так и не смогли обеспечить всем своим маленьким гражданам доступ даже к начальному образованию.

Пройти примеры из этого очень простого теста, по которому сравнивались школьники из 76 стран, можно здесь

Насладиться комментариями к исходному материалу BBC NEWS полезно здесь